在数控加工专业中引入项目教的理论

　　【论文摘要】我校在数控加工专业的教学中引入了项目教，经过几个典型的案例教学，贯串了三年的专业理论与实习的整个学习过程，串起了本专业的主要学习内容;有效地提升了同窗们的学习主动性;经过此项学习变革，也扩展了同窗们的专业技艺学问面，加强了同窗们就业才能，拓宽了就业面。

　　项目教(Project-basedLearning，简称PBL)是以学生的自主性、探究性学习为根底，选择典型项目，采用相似科学研讨及理论的办法，促进学生主动积极学习的一种教学办法。是师生经过完成若干个完好的项目工作而停止的一种教学活动。在教学活动中，教员将需求处理的问题或需求完成的任务以项目的方式交给学生，在教员的指导下，以小组工作方式，由学生本人依照实践工作的完好程序，共同制定方案、共同或分工完成整个项目。这种教学办法突破传统的教育手腕，贯串新的教育，以职业才能作为停止教育的根底、培育目的和评价规范;以经过职业剖析肯定的综合才能作为学习的科目;以市场对专项才能的需求方向作为布置教学方案的根据。改动了传统教学办法中教员为主体的场面，学生依照项目任务的请求划分红若干个项目小组，经过小组的分工协作，制定方案并施行，完成项目任务，使学生由被动学习转为主动探求式学习，学习过程成为一个人人参与的活动。学生在项目理论过程中，了解和把握课程请求的学问和技艺，体验创新的艰苦与乐趣，培育剖析问题和处理问题的才能及团队和协作才能等。

　　一、实习教学概略

　　几年来，我校秉着“强化技艺锻炼”这一指导思想。对实习教学变系统为适用，变课题为项目。以项目理论为主线，贯串必需的专业理论学问;以行为导向为主要方式，落实相关的技艺要点;以完成产品、工件为载体，培育现代工人所应具备的良好素质。经过完成一个个产品　　扇形件冲孔模课程设计，使学生在消费理论中取得劳动的成就感，同时控制各种应有的消费加工技艺。进一步进步其剖析和处理某一详细问题的才能，把专项操作技艺为实践消费才能，同时培育学生良好的工作作风、沟通才能和协作。全面进步学生的职业、职业才能和综合素质。

　　二、项目教的施行方案

　　我们依据上述指导思想，确立了几个项目教学内容，贯串三年的专业理论与实习的整个学习过程。下面引见一个比拟典型的制造实例——机用虎钳。

　　1、在第一学年第二学期《机械制图》的学习后期停止装配体的测绘，布置机用虎钳装配体的测绘。目的:经过装配体实物——机用虎钳的测绘，培育学生的零件测绘才能和中等复杂零件图样、较简单装配图的绘制才能和识图才能;控制测绘的根本办法与步骤，并稳固公差配合等学问。完本钱项目所需学时:1周

　　2、在第二学年第一学期《AUTOCAD》的学习中后期，请求同窗们把上一学期本人测绘所得的手绘零件图与装配图运用AUTOCAD绘图软件抄画进电脑里，并把局部图样停止打印出图。目的:经过抄画本人测绘的机用虎钳图样，并打印出图的理论。以提升同窗们的AUTOCAD绘图的根本根本技艺;进一步进步学生的识图和绘图才能，到达全面落实本课程的学习任务。完本钱项目所需学时:1周

　　3、在第二学年第二学期《Pro/E》的学习中后期，请求同窗们把前一学期本人测绘所得的手绘零件图与装配图用机械专业软件Pro/E停止三维外型。目的:经过机用虎钳的三维外型，到达能纯熟控制运用专业软件停止零件的几何外型的办法。完本钱项目所需学时:1周

　　4、在第三学年第一学期的数控加工消费实习中，应用校内现有的各种加工设备加工机用虎钳的全部零件，并停止装配。在加工中触及的工种包括:铸造、普通车工、数控车工、钳工、普通铣工、数控铣工(加工中心)等。目的:分离《机械制造工艺根底》教学内容，落实各工种的实习内容。纯熟控制主要工种的根本操作技艺;稳固各工种所要控制的相关工艺学问和根本操作技艺。完本钱项目所需学时:6周5、第三学年第二学期为学生的下厂顶岗实习与毕业就业准备工作。

　　三、项目教的施行请求与步骤

　　对本专业的项目教我们的主要请求是:能使学生较全面地控制中级数控车工、中级数控铣工应具备的专业理论学问与操作技艺;培育学生的实习兴味及自主学习，团队协作的才能。经过学习学生应能到达:

　　(1)熟习机械加工常用设备的构造并控制设备的操作技艺。

　　(2)控制中级数控车工、中级数控铣工(加工中心)量具、精细量具和量仪的构造、原理，并控制用其停止丈量的技艺。

　　(3)控制数控车工、数控铣工(加工中心)根本技艺学问和根本操作技艺。

　　(4)能纯熟停止各有关计算，会查阅相关技术手册和国度规范。

　　(5)能纯熟控制运用机械专业软件。

　　(6)能正确制定机件各零件的加工工艺与装配工艺。

　　(7)在实训中恪守劳动纪律，恪守平安操作规程。

　　在每个阶段、每次的项目施行过程中我们普通依照下面步骤停止:

　　(1)项目确实定:向学生宣布在规则的时间内要完成的项目。

　　(2)制定方案:依据项目的目的和任务，肯定工作步骤和次第。

　　(3)施行方案:学生肯定各小组内的分工及小组间协作方式后，依照已肯定的工作计划和次第展开工作。

　　(4)展现:项目方案的工作完毕后　　对讲机外壳注塑模毕业设计，对构成的停止展现。(5)评价总结:主要依据每个学生在该项活动中的参与水平、所起的作用、协作才能及等停止评价。师生共同讨论、评判在项目工作中呈现的问题、学生处理问题的办法及学生的学习行为特征。

　　四、完毕语

　　项目教的施行，改动了过去我校专业理论教学与实习锻炼中的诸多缺乏。过去，同窗们能完成一些单项的锻炼，对学问的综合运用才能差，在学习中依赖性较强，于按教员的请求完成实习任务，学习主动性差，缺乏剖析问题处理问题的才能。如今经过完成项目任务，把专业理论学问与理论操作有机地分离起来，把实习锻炼与消费实践分离起来。不只进步了同窗们的专业理论程度和实践操作技艺，而且又在教员有目的的引导下，培育了同窗们的团分离作、处理问题等综合才能。同时在各项目的施行过程中又增加了多种适用性技艺的学习与锻炼，让学生在校的操作技艺锻炼的面更广，大大进步了同窗们的消费才能，也为同窗们在未来职业生活中的职业开展打下必要的根底。同窗们就业后，遭到了用人单位的好评。本论文网专业从事硕士论文代写业务！如需转载请保留一个链接：教育硕士论文

　　零件数控加工工艺论文参考文献

　　[1]吴言“项目教”《中国职业技术教育》，2003.7

　　[2]刘云生“项目学习—信息时期重要的学习方式”，《中国教育学刊》，2002.2

　　this.p={m:2，b:2，id:fks_095064086084085068087086085095085080083066087080094069084，blogTitle:在数控加工专业中引入项目教的理论，blogAbstract:【论文摘要】我校在数控加工专业的教学中引入了项目教，经过几个典型的案例教学，贯串了三年的专业理论与实习的整个学习过程，串起了本专业的主要学习内容;有效地提升了同窗们的学习主动性;经过此项学习变革，也扩展了同窗们的专业技艺学问面，加强了同窗们就业才能，拓宽了就业面。

　　项目教(Project-basedLearning，简称PBL)是以学生的自主性、探究性学习为根底，选择典型项目，采用相似科学研讨及理论的办法，促进学生主动积极学习的一种教学办法。是师生经过完成若干个完好的项目工作而停止的一种教学活动。在教学活动中，教员将需求处理的问题或需求完成的任务以项目的方式交给学生，在教员的指导下，以小组工作方式，注塑模毕业设计。由学生本人依照实践工作的完好程序，共同制定方案、共同或分工完成整个项目。这种教学办法突破传统的教育手腕，贯串新的教育，以