现代教育技术在初中数学中的应用

 现代教育技术在初中数学中的应用
高要市金渡镇华侨初级中学 冼志斌
摘要：随着现代教育技术的进一步推广以及素质教育的实施，现代教育技术已广泛进入课堂。本文主要讲述了现代教育技术在数学中的应用，利用现代教育技术让学生各方面都得到发展。
关键词:现代教育技术 学习兴趣 数学教学
一、引言
在这个科技快速发展的时代，计算机技术和网络技术的快速普及，现代信息技术被人类应用到各个领域，特别是教育教学中的应用，更加体现了教学手段的现代化。运用现代教学手段进行教学，构建起了一种新的教学模式，有利于教育教学质量的提高。现代教育技术在数学教学中的应用，是信息时代数学教学改革的需要、是信息时代人才培养的需要、是提高教学效率的根本途径。它成为数学教学多元化、多层次且内容广博、可收可放的教学工具，并为学生提供了极丰富的教学资源和时时更新的各类知识，学生可以自由自在地遨游于数学知识的海洋中。在数学无处不在的数字化时代里，计算机对数学的影响是巨大的，因此必须将现代教育技术引入数学教学。那么,如何在数学教学中应用现代教育技术呢?
二、现代教育技术定义
要应用现代教育技术教学，首先要认识什么是现代教育技术。1994年美国教育传播与技术协会对教育技术作了新的定义：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。有的学者提出:现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学过程和教学资源的优化的理论与实践。当代教育技术的研究分类主要包括专业发展研究、基础理论研究、媒体应用研究、学习资源研究、远程教育研究、新技术与新理论研究等内容。本文中所指的现代教育技术是指上述第二种涵义。
三、现代教育技术在高要市金渡镇华侨初级中学的应用
为了深入的了解高要市金渡镇华侨初级中学使用现代教育技术的课堂对学生是否有帮助，并找到适合培养本学校学生的数学学习兴趣的方式方法，为日后现代教育技术能在高要市金渡镇华侨初级中学数学教育教学的顺利推广和应用打下坚实的基础，故对高要市金渡镇华侨初级中学七年级的两个平衡班和八年级的两个平衡班分别使用传统教学和现代教育技术教学的方式作对比，其中两个年级都是一个班应用传统教学，另一个班应用现代教育技术教学。
（一）、整体调查结果分析
整体分析运用了以下手段：1、对四个班级的196名学生分发了调查问卷，共五道选择题。其中A、B选项是倾向于现代教育技术教学的，C、D选项是倾向于传统教学的。以这样的形式，对196份问卷进行统计。其中，选择A和B选项的学生有143人，占整体的72.96%；选择C、D选项的学生有53人，占整体的27.04%，即倾向于现代教育技术教学的远多于倾向传统教学的。
2、对四个班级的课堂情况进行观察。其中，应用现代教育技术教学的两个班级课堂气氛热烈，教师提出来的问题能认真思考，自觉查找资源资料，记录后并互相讨论，最后得出结论；在课后也非常积极的运用相关设备查找学习资源。应用传统教学的两个班级课堂比较安静，学生发言动力不大，教师提出的问题能认真思考，独立完成；课后能认真看书，做好预习和复习。
3、对四个班级的期末检测成绩进行对比。其中，七年级应用现代教育技术教学的班级合格人数为32人，占整体的66.67%，优秀人数为9人，占整体的18.75%；七年级应用传统教学的班级合格人数为34人，占整体的68%，优秀人数为11人，占整体的22%；八年级应用现代教育技术教学的班级合格人数为32人65.31%，优秀人数为7人，占整体的14.29%；八年级应用传统教学的班级合格人数为34人，占整体的69.39%，优秀人数为10人，占整体的20.41%。可以看出，两种方式的教学成绩相差不远。
（二）、影响现代教育技术应用的分析
1、学校的因素分析：高要市金渡镇华侨初级中学是一所乡镇的学校，学校的资源有限，所以有些设备不能配置到每一个班级上去，甚至有些教学资源的也是无力购买。因此，资金的缺乏是制约现代教育技术教学的一个根本原因。
2、教师的个人因素分析：通过一个学期对课堂的观察，发现高要市金渡镇华侨初级中学的教师对现代教育技术设备运用不熟悉，不能很好的发挥现代教育技术设备的特点。尤其是一些年纪大的教师，对设备的运用有点无力感。
3、学生的因素分析：对于现代教育技术教学的方式而言，学生更加习惯于传统的教学方式。因为所处环境原因，学生的学习从小学开始一直都是以传统的教育模式开展。因此，对现代教育技术教学方式的不适应也是学生成绩不能得到很大提高的一个重要原因。
（三）、针对现代教育技术在高要市金渡镇华侨初级中学的应用现状拟采取的策略
1、教育部门方面。教育部门应该加大对乡镇教育的资金投入，让乡镇学校的硬件资源能够跟上时代的发展。
2、学校方面。学校应该鼓励教师去学习使用现代教育技术设备，并为教师提供一个学习的平台。
3、教师方面。作为一名教师，应该时刻保持着学习的劲头，努力提高对现代教育技术的认识。教师在应用现代教育技术进行数学教学时，应当关注应用中出现的各种情况，主动独立地思考，不能一味地克隆别人的作品，在教学中不断提升自己对现代教育技术的掌握。
四、现代教育技术在初中数学教学中的优势
（一）、利用现代教育技术激发学生的学习兴趣，调动其积极性，增强其求知欲望。
兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。教育心理学家研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素就是兴趣，学生在满怀兴趣的状况下所学的东西，常常掌握得迅速而牢固。没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。学生的学习兴趣对激发他们的学习动机，调动学习积极性起决定作用。一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。而计算机将文字、图形、动画和声音有机地编排在一起，对图形可以进行伸、缩、移、旋、切、拼、补等变换，向学生提供丰富的感性材料，并使内容形象化，增强其表现力，且形象逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，使学生更能体会到事物的本质。换句话说，就是利用现代教育技术的生动活泼，形式多样等新颖手段来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，增强他们的求知欲望。以往的数学教学都是教师枯燥无味的讲解，方法比较单一，学生不能得到更多的乐趣，他们对这种教学方法感到厌烦，枯燥乏味，从而积极性大大降低。如果利用现代技术进行教学效果会截然不同，教学过程中的画面变换，声音效果的叠加，动效画面的处理，都远远超过了教师的讲解示范。利用现代教学技术教学让学生有一种身临其境的感觉，从而集中了学生注意力，活跃了课堂气氛，激发了学生兴趣。从观察高要市金渡镇华侨初级中学四个班级一个学期以来的上课情况可以看出，应用现代教育技术教学能让学生上课时候更加专注、更加愿意发言。
（二）、现代教育技术在数学教学中的应用，能充分地体现学生主体地位、实现学生的自主化学习。
教师作为学生学习的组织者、引导者与合作者，应在学生力所能及的范围内，让他们自己真正的自主学习，使之真正成为学习的主人。“给学生一头猎物，还是给学生一杆枪？” 每位有远见的教师都会选择后一种答案。因为猎物总有被吃完的时候，而学生一旦有了“一杆枪”，他就可以靠自己不断地去捕猎继续生存下去。教师应做到凡是学生自己能探索出来的，决不代替；凡是学生能独立发现的，决不暗示。例如:在解决生活中的数学问题时，教师在课堂教学过程中只是作为一个组织者、引导者。学生通过教师制作的课件，自由地选择一个优美场景，从中发现一些有关的数学信息、提出问题并根据自己已有的知识经验来解决生活中的数学问题。在学习过程中，如遇到困难可请求别人帮助，相互讨论，也可退出此场景再进入其他场景继续进行学习。充分体现了学生主体地位，实现了学生自主化的学习，培养了学生的自学能力，同时为学生创新精神和创新能力的培养做好了充分的准备。
（三）、现代教育技术在数学教学中的应用，能够有效提高学生的空间想象能力
数学教学的主要目标之一就是培养学生的空间能力。多媒体能用具体形象的媒体展示给同学，使其能从中体验形象与抽象的关系。在课件《立体图形的展开图》的制作中，适当地运用动画、声音来对学生的学习氛围进行调节。在上课前，通过媒体播放一首CD的音乐，让学生在专心致志的欣赏中达到情感智商的提高，有利于学生数学思维的发展。在制作各张幻灯片画面时，注意用意明确，使常规数学教学中要求的基本技能、重要的思想方法、运算能力和分析问题解决问题的能力尽量反映在课件中，各个幻灯片的连接注意衔接合理、自然，利用人工操作控制时间，使其变化有序，让学生对多媒体在教学应用中避免产生黑板搬家的感觉，尽量使得求解以及归纳总结等与常规教学的方法相接近，使学生比较自如、顺畅地进入数学的学习状态。
五、利用现代教育技术陶冶学生的情操，培养学生的健康心理
教学工作都有双重性，一个是“教书”，一个是“育人”，过去我们受“应试教育”影响很大，以往的数学老师只是教一些课本上的知识，从而忽略了对学生情操的的陶冶和对学生心理健康的培养。
一个好老师不但要交给他们知识技能，还要通过教学使他们的身心得到发展。随着我国现代化的发展和社会的进步，心理健康越来越受到人们的重视。数学教学中这方面的教育也是必不可。有的同学在困难面前畏首畏尾，遇到难题就退缩，教师就应该给他们搜集一些遇到难题苦心钻研的例子，鼓励他们遇到难题要多开动脑筋。有的同学认为自己很笨，教师就应该给他们搜集一些小时候学习不好，长大后成才的例子，让这些后进生也能感觉到自己也会是有用之才，从而使他们的心理得到健康的发展。
参考文献：
[1]张丽梅.现代教育技术在中学数学教育中的应用.内蒙古师范大学.2002.
[2]李丽颖,许晖.现代教育技术在初中数学教师教学中的应用现状及策略分析.延边大学.2014.
[3]赵建荣.浅谈现代教育技术在数学课中的应用. 河北省容城县沟西小学.2009.